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网课时代提前到来,没有网的他们能怎么办?

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发表于 2020-11-20 19:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
11岁的Sunny说,她的网速太慢,底子不能上课,做一页作业要花两小时,她花了一成天赋做完作业。



12岁的Elise说,她不停在用智妙手机上课,网速欠好,屏幕又小,图片和字都看不清,只能看懂大要60%的课程内容。


这两个孩子保存在2020年的香港,但是,即使在香港这般敷裕的大都会,也有些人在数码全国里寸步难行。


在线教育、网课,这些新技术曾被以为能带来教育公允——究竟顶尖教员已经只能一次教几十个大要几百个门生,现在只要建造课程放上网,数以万计的门生便可以吸收到一样的信息。


我的关键词 网课时代提早到来,没有网的他们能怎样办?  消息资讯
正操纵电脑上网进修的孩子们 | Pixabay



2020年的新冠疫情,迫使全国各地的黉舍封闭。据团结国教科文机关的统计,2020年11月17日,举世因新冠疫情而被迫分开校园的门生有2.2亿。近四分之三的国家挑选经过互联网来让门生继续学业,此本国家挑选经过电视或无线电来供给远程教育。本来被视为补充的在线课程,为了“停课不停学”,一下成为重要的授课路子。


而人们发现,此前的预估中疏忽了一件事请——即使不给网课设备任何付费门坎,进修网课仍然必要具有些条件:比如性能充沛用的盘算机装备,充沛快的网速,充沛丰富的盘算机与互联网操纵常识,以致充沛支持的进修情况——这些条件对余裕的家庭探手可得,对麻烦的家庭却难如登天。



他们由于贫苦,而上不了网课



理论上,互联网上大师齐截。但是,人们操纵互联网的机遇和本事有着庞大的差别。



发财国家的互联网遍及率常常在85%以上,我国的互联网遍及率则在50%左右。越是经济欠发财的地域,互联网遍及率就越低。在撒哈拉以南的非洲,近90% 的门生没有家用电脑,82% 的门生没法上网。


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不发财地域的孩子们,更多操纵纸质书籍进修 | Pixabay



全全国大要有8.26亿门生家里没有电脑,7.06亿门生家里没有收集。即使在敷裕的大都会,也有因麻烦而阔别数字全国的人群。


2020年8月,香港社区机关协会(Society for Community Organization)观察了733名来自低支出家庭的门生,发现在黉舍停课时代,这些孩子们碰到的众多困难包含——没有电脑,不会操纵电脑,电脑太旧打不开黉舍的课程或作业,没法上网,网速不够,没有打印机不能打印作业,没有书桌,没有造作业的空间,必要轮流用怙恃的手机上课造作业,碰到困难无人可以询问……


这733个门生里,88%必要上网课来完成学业,但34%家中没有宽带,40%家中没有可上网的电脑。即使是有电脑的那些家庭,也有53%电脑是来自慈善机构借用或捐赠,15%是来自亲友借用或捐赠——这样的电脑常常是老旧而性能较差的,轻易出故障。


他们97%表示进修网课有困难,91%感受网课会造本钱身学业落伍。


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穷门生和富门生,保存在两个截然差别的收集全国里 | Pixabay



在敷裕家庭里,有电脑,常常不止一台;有手机,人手一部,自家固然也有网速缓慢的宽带。家长常常在互联网全国里如鱼得水,能自若地经过互联网获得必要的信息或物资,大要有本事雇佣专业人士来帮助孩子操纵互联网。敷裕家庭的孩子,从小也有更多时候和机遇去熟悉互联网全国。


反观一些麻烦家庭,他们大要没有台式机,也没有笔记本电脑,家长的手机大如果唯一接入互联网的装备,孩子也就只能用脱手机,迁就着联网上课。有的家里不止一个孩子必要上课,那就得轮流操纵手机。在网课造作业的进程中,孩子里碰到困难,家长帮不上忙已是常态。有些贫苦家庭依靠祖怙恃来顾问孩子,而尊长能供给的支持与帮助就更少。


英国一个研讨表现,在疫情停课时代,比起经济最差的20%家庭里的孩子,经济最好的20%家庭的孩子花在学业上的时候多30%,大如果一天多学75分钟。这也意味着敷裕家庭的孩子轻易获得更好的学业结果。


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贫富差异拉大了网课教育的差异 | Pixabay



贫富不齐截在门生身上带来的影响,还不限于学业结果。


敷裕家庭的孩子,可以在宽阔明亮的自家房间里进修,不会视力消退,不担忧自己错失上课的机遇,更不用担忧怙恃的保存遭到疫情影响。他们豪情安定,不缺少自负,也不会寒暄畏缩。当网课要求门生翻开摄像头时,敷裕家庭的孩子也不会以为自己所处的情况“难以见人”。


而贫苦家庭的孩子,仅仅是搞定装备和收集就很不轻易,更不用说在家进修时带来额外的开支。比如一样平常的水电网费,被打乱的家庭一样平常放置,比如很多孩子曾依靠于黉舍供给的免费或廉价的午饭,而现在必要有人留在家里顾问孩子,孩子们也一定能获得此前的平衡营养。


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以往的黉舍保存,对他们的成长更有益 | Pixabay



香港社区机关协会的观察也表现,受访的门生中,三成门生有大人罢工在家,六成门生婉言家庭经济变困难,五成说家庭关系渐突变差,九成门生坦露在此时代自己变得加倍焦躁。


美国纽约的数据表现,由于新冠疫情,很是之一的门生被迫搬场以致无家可归,这些固然都是最穷的门生。当住房不安定时,远程进修黑白常困难的。


对贫苦家庭来说,开支和一样平常并不能简单轻松地做出调解,而怙恃遭到的压力,多几多少会传到孩子身上。停课时候越久,贫苦孩子的停学风险就越高。


即使有朝一日黉舍重开,他们也一定能重返校园。



隐藏的性别不齐截题目


除了贫富不齐截,另有性别不齐截。一样停课在家,女孩和男孩有何差别呢?比起男孩,女孩大要会碰到更多的题目——


当家庭面临经济压力时,女孩更大要被要求停学常常,她们会被叫去帮助家务或干活补助家用,特别是那些保存在贫苦国家的女童。在经济欠发财的地域,继续教育的机遇来之不易,近乎奢侈。而新冠疫情和闭校停课的情况下,很多家庭会重新考虑能否还能继续支持女童上学,以致于,能否应当早早把她们嫁进来。


比起上中学的女孩,停学的女孩晚婚率上升6倍,也更大要堕入贫苦、暴力、疾病和社会排挤的圈套。


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女孩子常常被要求照顾更多的家庭杂事 | Pixabay



停课在家的女孩,更大要面临平安危险。黉舍给女孩们供给了一个相对平安的空间,而停学在家时,家庭暴力威胁或外来的性暴力威胁,无不成为她们的平安隐患,也进一步加重了女孩们停学的大要。


这样的悲剧,在此前的疫病大流行时代就发生过——在塞拉利昂,埃博拉流行时代黉舍停课,分开了黉舍供给的保护性情况,一些地域的少女怀孕比率增加了65%,这些早孕的少女,大多也就此停学。


女孩的进修时候、对互联网的操纵,也遭到来自家庭的限制。她们常常被要求负担更多的无偿家务劳动,与男孩相比,花在进修的时候更少,很多家庭以致不激励女孩进修。


2017年伦敦政治经济学院的一个研讨表现,在中低支出国家,比起男孩,女孩年龄更大时才华兵戈到互联网,她们操纵互联网也遭到更多的监视和限制。不但如此,女孩即使有支出,也更大要被用于家庭开支。


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相比于男孩在家进修,女孩大要碰到更多题目 | Pixabay



相比在校进修,在家远程进修会让两性可用于进修的时候相差得更多,男孩常常比女孩更偶然机操纵互联网,也更能操纵互联网和数字技术来继续教育。


团结国教科文机关的数据表现,由于新冠疫情,7.67亿女门生遭受停课,其中预估有1100万名女门生再也没法回到校园继续学业。


在贫苦与男女不齐截的地方,停课对女生极为倒霉。但是,在男女较为齐截的发财国家,停课反倒有益于女生。德国的数据表现,在疫情停课时代,女生天天要比男生多进修半小时。


一样是德国的研讨,数据表现,劣等生和差等生在闭校时代的进修时候也是差别的。在黉舍停课后,门生天天的进修时候都有所淘汰。但劣等生天天淘汰3.7小时,而差生天天淘汰4.1小时——差生天天看电视和玩游戏更多,进修更少。这也让劣等生和差生的结果差异越来越大。疫情竣事后,大要发财国家的精巧女孩子,更有大要脱颖而出。



顺应远程教育,并没那末轻易


此次疫情告诉我们,远程教育还远远没有到达“让每小我都能更好更方便地进修”。


必要网上授课的教员,顺应起来也并不轻易。所碰到的技术困难,比如装备欠好用,收集经常卡断,很多新上手的网课软件必要耗费较多的时候成本来进修,以致于讲了半天,才发现自己忘了开摄像头或麦克风。


隔着收集,大要难以变更门生们互动。门生更沉默沉寂,更不愿讲话,也更轻易由于收集题目或用眼疲惫而感应疲惫。


畴前可以让门生分组完成的项目,而现在只能由教员来逐一评价。既要上传课件,又要录制视频,教员们也发觉自己的工作量也在变大。连常识和资本都有上风的教员,都在远程教育的形式中顺应得磕磕绊绊,门生们就更不必说了。


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相比于线下授课,远程教育另有很长的路要走 | Pixabay



远程教育有无穷成长空间。但当下,门生们与同龄人在一路,继续教员的面临面的指导,仍然是最好的进修方式。


当疫情使得“网课时代”提早到来时,具有更好装备、更丰富履历的门生无疑更轻易顺应,而这些门生,常常都出自加倍余裕的家庭。


富孩子不会碰到的题目,穷孩子齐全城市碰到,而且难以打点。无数个小题目,足以积累成难以跨越的差异。


黉舍,本是将资本供给给穷孩子的一个渠道。是富孩子的如虎添翼,是穷孩子的雪中送炭。富孩子不缺那朵花,穷孩子却真的缺那份炭。


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教育资本的不均匀分派,影响着下一代人 | Pixabay



当黉舍封闭,孩子们回到各自家中,比拼的就是各自家庭能供给的资本了。过往研讨表现,放假时代,敷裕家庭的孩子和贫苦家庭的孩子之间会拉开差异。美国暑假竣事后,穷孩子的学业会发展一个月,富孩子则几乎没有这类发展。



停课那些日子带来的影响


改过冠疫情爆发以来,高支出国家学童损失了相当于六周学业,而中低支出国家的学童已经损失了相当于四个月学业。不但如此,低支出国家里,三分之一没有采纳任何步伐来帮助那些难以远程进修的孩子。


团结国教科文机关号令,要用尽统统法子,来帮助那些贫苦的门生。要让尽大要多的人,能更自若地操纵互联网进修,让更多的女门生能重返校园。


香港的“关爱基金”(Community Care Fund)为低支出家庭的门生供给最高4500港币的采办电脑补助;而香港赛马会慈善基金,也捐出了10万张手机流量卡给有困难的学童。


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电脑、收集已经成为了网课的标配 | Pixabay



我们也不要放弃那些“低科技”的法子——比如将打印出的进修材料送到每个门生家里,用电台广播大要电视放送来覆盖一些偏僻人群。比如为门生供给阅读机遇,开下黉舍和本舆图书馆的远程借阅。即使在欧洲,疫情时代也有10%~24%的贫苦门生得不到合适的阅读材料。


已经依靠于黉舍供给的餐食的门生,可以用送餐、食品券等法子满足他们的底子需求。门生越小,受不齐截的影响就越大。是以对于小学低年级的门生,我们特别要自动救济。


课程时候和进修进度的放置越是灵活,就越有益于常常必要帮助家务的贫苦儿童和女童。可以为那些面临停学的女孩供给学费补助,餐食和月经用品。为那些在停课时代怀孕的女门生供给返回校园的帮助,大要姑且保存学籍的选项……


在11月20日全国儿童日之际,我们号令给孩子们带来更好的成长情况。


新冠疫情总有一天会竣事,但迫使孩子分开校园的下一次危机还会到来。下次危机时,愿全国为孩子们做得更好。



举世健康与成长保卫筹划
我们关心科学家的每一次灵光一现,关心在未知范围的每一步斥地和摸索。但此次,我们想把眼光投向举世贫苦人群。


他们保存拮据,面临危险也加倍懦弱:天气变化、传抱病、饥饿、贫苦、新生儿死亡、性别鄙夷……科学和创新,能为他们带来什么?


由果壳倡议的举世健康与成长保卫筹划,经过招募并培养创作者、传布者,促进各类优良内容发生,激励传布和发声,从而将关注举世健康与举世成长的理念传布给公共,让贫苦人群获得更多关注,并期待让这类关注实实在在改良他们的际遇。


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作者:游识猷   
编辑、排版:咻咻
题图根源:Pixabay
参考文献:
[1] 团结国教科文机关,打点黉舍停课带来的性别层面的题目.  https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373379_chi

[2] 不让女童落伍. UNESCO. Retrieved from https://zh.unesco.org/covid19/educationresponse/girlseducation
[3] Educational inequalities in Europe and physical school closures during Covid-19, https://ec.europa.eu/jrc/sites/jrcsh/files/fairness_pb2020_wave04_covid_education_jrc_i1_19jun2020.pdf
[4] Van Lancker, W., & Parolin, Z. (2020). COVID-19, school closures, and child poverty: a social crisis in the making. The Lancet Public Health, 5(5), e243-e244.
[5] Grewenig, E., Lergetporer, P., Werner, K., Woessmann, L., & Zierow, L. (2020). COVID-19 and Educational Inequality: How School Closures Affect Low-and High-Achieving Students (No. 8648). CESifo.
[6] 新冠病毒致使的举世大停课对女童影响尤甚. UNESCO. Retrieved from https://zh.unesco.org/news/xin-guan-bing-du-dao-zhi-quan-qiu-da-ting-ke-dui-nu-tong-ying-xiang-you-shen
[7] Andrew, A., Cattan, S., Costa Dias, M., Farquharson, C., Kraftman, L., Krutikova, S., Phimister, A. and Sevilla, A. (2020) ‘Learning during the lockdown: real-time data on children’s experiences during home learning’ IFS Briefing.Note. Retrieved from https://www.ifs.org.uk/publications/14848
[8] Coronavirus leading to ‘desperately unequal’ learning levels: UNICEF. (2020, Jun. 08). Retrieved from https://news.un.org/en/story/2020/06/1065672
[9] Livingstone, S., Nandi, A., Banaji, S., & Stoilova, M. (2017). Young adolescents and digital media: uses, risks and opportunities in low-and middle-income countries: a rapid evidence review.
[10] Wang, C., Hsu, H.-C. K., Bonem, E. M., Moss, J. D., Yu, S., Nelson, D. B., & Levesque-Bristol, C. (2019). Need satisfaction and need dissatisfaction: A comparative study of online and face-to-face learning contexts. Computers in Human Behavior, 95, 114–125. doi: 10.1016/j.chb.2019.01.034
[11] SoCO貧窮兒童調查系列三十一 – 貧窮兒童在疫症下 開學面對的困難問卷調查https://soco.org.hk/wp-content/uploads/2014/10/20200830-%E8%B2%A7%E7%AA%AE%E5%85%92%E7%AB%A5%E5%9C%A8%E7%96%AB%E7%97%87%E4%B8%8B%E9%96%8B%E5%AD%B8%E9%9D%A2%E5%B0%8D%E7%9A%84%E5%9B%B0%E9%9B%A3%E5%95%8F%E5%8D%B7%E8%AA%BF%E6%9F%A5report-final.pdf
[12]「開學即停學 貧童無得學!」 — 貧窮兒童在疫症下開學面對的困難問卷調查報告 . (2020, Aug. 31). Retrieved from https://soco.org.hk/en/pr20200830
[13] 關愛基救济項目–資助清貧中小學生購買動電腦裝置以實踐電子學習. (2020, May 28). Retrieved from https://www.edb.gov.hk/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary-secondary/it-in-edu/ITE-CCF/ccf_index.html
[14] Hong Kong must tackle deeper digital inequalities exposed by pandemic. (2020, Mar. 27). Retrieved from https://www.scmp.com/comment/opinion/article/3076954/hong-kong-must-address-deeper-digital-inequalities-exposed
[15] Poor Hong Kong pupils struggling with online classes ‘need government help’. (2020, Aug. 30). Retrieved from https://www.scmp.com/news/hong-kong/society/article/3099455/disadvantaged-hong-kong-pupils-struggling-online-classes


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